未來中考政策有哪些優(yōu)化調(diào)整？3月8日，央視新聞兩會直播特別節(jié)目《一年之計看兩會》邀請專家共話未來教育新圖景，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會學(xué)術(shù)委員陳志文表示，未來中考政策在考試和招生上會有一些調(diào)整，反刷題、去模式化?！拔磥碇锌紝⒎此㈩}、去模式化”備受關(guān)注，沖上熱搜。
“這是大勢所趨。”記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，南京很多初中早已行動，設(shè)計符合校情、班情、學(xué)情的減負增效措施，更加符合學(xué)生的發(fā)展和認知規(guī)律，凸顯核心素養(yǎng)要求，關(guān)注學(xué)生品格提升，促進學(xué)生能力發(fā)展，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。
【創(chuàng)新行動】
南京這些初中這樣做
南京明道學(xué)校：作業(yè)彈性分層、特色作業(yè)體系
在南京明道學(xué)校，各學(xué)科作業(yè)實現(xiàn)彈性分層，有基礎(chǔ)題、必做題，有選做題、探究題、拓展延伸。作業(yè)不再僅僅停留在筆頭，更努力探索新的作業(yè)形式，讓探究作業(yè)、實踐作業(yè)、專題研究作業(yè)等形式，逐漸走進學(xué)生的視野。學(xué)生作業(yè)有發(fā)必收、有收必改、有改必糾。強調(diào)閱卷規(guī)范，提倡激勵性評語，重視與學(xué)生文字溝通。
學(xué)校課程教學(xué)部負責人陳峰告訴記者，各學(xué)科的老師們都在努力嘗試作業(yè)新形式，并逐漸形成明道學(xué)校特色作業(yè)體系。例如，雙語閱讀特色作業(yè)，讓學(xué)生在整本書閱讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)專題探究意識。全科閱讀特色作業(yè)打開了學(xué)生閱讀的新領(lǐng)域。學(xué)科融合探究作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟知識，在動手操作中強化理解。
科利華中學(xué)：從“解題”到“解決問題”
南京市科利華中學(xué)積極推進學(xué)校課程轉(zhuǎn)型，構(gòu)建了“學(xué)做”課堂。學(xué)校教務(wù)處主任張麗萍介紹，“學(xué)做”課堂即課前自主學(xué)、課堂做中學(xué)、課后拓展學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”進去，“做”出來，從“解題”到“解決問題”，從“做題”到“做事”，從“作業(yè)”到“作品”，從而提高綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。
新學(xué)期，學(xué)校還提出“減少作業(yè)量，重視作業(yè)批改，發(fā)揮作業(yè)診斷功能，相鄰的課堂要形成閉環(huán)的診斷和鞏固”的理念，讓優(yōu)秀的學(xué)生可以抽出時間進行深度學(xué)習(xí)和拔高訓(xùn)練，基礎(chǔ)弱的學(xué)生可以扎實解決能力范圍內(nèi)的問題，增強學(xué)習(xí)的信心。
隨著人工智能技術(shù)的快速迭代，老師們積極借助AI工具輔助教學(xué)，提升課堂效率與學(xué)生高階思維能力。
書人實驗學(xué)校：生本課堂培養(yǎng)思維能力
“反刷題、去模式化”需要在課堂教學(xué)和作業(yè)管理上下功夫。南京書人實驗學(xué)校初中部教學(xué)校長張順和介紹，學(xué)校轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，構(gòu)建“以學(xué)為主”的生本課堂，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力。各門學(xué)科都以學(xué)習(xí)單引領(lǐng)，提升課堂效益。 運用課堂學(xué)習(xí)單，明確學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，提高課堂參與度和學(xué)習(xí)效率。
在作業(yè)管理上，老師們嚴格控制作業(yè)總量和時長，實行“限時作業(yè)”制度，當天布置的作業(yè)當晚限時完成，教師當日批改并下發(fā)訂正，確保學(xué)生有充足的休息時間。
書人實驗學(xué)校初中部還有一大特色：周末不布置統(tǒng)一作業(yè)。每個學(xué)生根據(jù)自身情況完成一周的智學(xué)網(wǎng)錯題及個性化作業(yè)，查漏補缺，鞏固提升。
南京河西外國語學(xué)校：高效課堂提升思維品質(zhì)
南京河西外國語學(xué)校初中部以“思維導(dǎo)學(xué)”為核心，開發(fā)“導(dǎo)學(xué)案”為載體的小班化教學(xué)模式，形成“低起點、快節(jié)奏、容量適宜”課堂特色。每周開展研討課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建“以生為本”的高效課堂，減少機械刷題，強化思維訓(xùn)練。
學(xué)校還推出“基礎(chǔ)+拓展”分層校本作業(yè)模式，基礎(chǔ)作業(yè)精選精練，拓展作業(yè)結(jié)合生活與時事，兼具科學(xué)性與趣味性。配套“雙減作業(yè)記錄本”跟蹤學(xué)生完成情況，編制《學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》手冊，從預(yù)習(xí)到復(fù)習(xí)提供系統(tǒng)化學(xué)習(xí)策略，助力學(xué)生高效學(xué)習(xí)。
南師附中實驗初中：每日作業(yè)快讀生成學(xué)情報告
學(xué)校每年利用寒暑假提前編制三個年級的9門學(xué)科的校本作業(yè)——《菁英作業(yè)》，并設(shè)計成活頁形式，實現(xiàn)每天作業(yè)的網(wǎng)絡(luò)掃描、批改，高效、快速生成學(xué)情報告；通過數(shù)據(jù)分析，老師們可以實時了解學(xué)生當天作業(yè)完成情況，從而做到精準把握學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，同時更有利于課堂教學(xué)重難點的突破，助力習(xí)題的精講精評、復(fù)習(xí)課的精準再練，提升課堂效率，為學(xué)科管理提供數(shù)據(jù)化、專業(yè)化支撐。課后，學(xué)生可以利用個人獨有的二維碼，在班級錯題打印機上進行一鍵打印，生成不干膠紙張的個性化錯題，可以直接粘貼在錯題本上，進行錯題再訂正，建立學(xué)生個人錯題本。
致遠初級中學(xué)：提倡高階思維學(xué)習(xí)
設(shè)計好作業(yè)，才能讓學(xué)生走出題海，提升能力。南京市致遠初級中學(xué)黨支部書記、校長孫念軍告訴記者，學(xué)校的“三式”校本化學(xué)科作業(yè)提倡高階思維學(xué)習(xí)，充滿生機、充滿活力，讓學(xué)生感受到作業(yè)的趣味、實踐的充實、探究的快樂、思考的樂趣。
體驗式作業(yè)：“藝術(shù)家式”作業(yè)。教師布置關(guān)注實踐操作、動手過程的作業(yè)；學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，以藝術(shù)家的視角觀察、思考、感悟、總結(jié)，并將所學(xué)知識應(yīng)用于新的學(xué)習(xí)情境。探究式作業(yè)：“科學(xué)家式”作業(yè)。教師布置關(guān)注學(xué)科某個具有探究價值的作業(yè)；學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，以科學(xué)家式的眼光對有指向、有主題、有任務(wù)的問題探索。反思式作業(yè)：“創(chuàng)造家式”作業(yè)。教師布置關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中經(jīng)驗獲得、概念理解、實踐掌握的作業(yè)；學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，以創(chuàng)造家的視角對所涉及的事物、材料、信息、思維、結(jié)果反向思考。
南師附中新城初中怡康街分校：錯題再現(xiàn)、分層賦能
“題目不是做得越多越好，而是把每一道做精做好?！蹦蠋煾街行鲁浅踔锈到址中｜h支部書記、校長黃文廣告訴記者，學(xué)校各學(xué)科都在實行“錯題再現(xiàn)、分層賦能”。學(xué)校定期進行限時訓(xùn)練、測量評估。錯誤較多的試題進行講評并開展變式訓(xùn)練；錯誤不多的試題不分析，下發(fā)完整版試卷解析供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。老師會將錯題整理，進行二次過關(guān)預(yù)熱，不同的學(xué)生有不同的要求，有的學(xué)生只做自己的錯題和自選附加題，有的學(xué)生只做錯題。
學(xué)校平時分層作業(yè)、分層評估、分層輔導(dǎo)。題目會分為基礎(chǔ)訓(xùn)練題、思維拓展題、分析創(chuàng)新題（附加題）。讓每一個學(xué)生都能最大限度的體現(xiàn)時間價值，開拓思路和視野。
【專家點評】
給學(xué)生獨立思考 和探索的空間
“反刷題、去模式化，需要我們的老師在課堂上，改變‘滿堂灌’的教學(xué)方式，給學(xué)生獨立思考和探索的空間。平時布置作業(yè)以彈性作業(yè)為主，不要填滿，為學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)時間。”南京市建鄴區(qū)教師發(fā)展中心校長葉旭山告訴記者，南京中考的題目沒有“陳題”，都是創(chuàng)新題，與國家中考改革“反刷題、去模式化”的趨勢完全一致。
當下，很多家長依然將孩子們的課余時間用培訓(xùn)班、題海填滿。葉校長認為，這樣會適得其反?！澳芰哪睦飦?？孩子們平時學(xué)習(xí)要去經(jīng)歷挫折、反復(fù)試錯、思考探索的過程，這樣才能培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓他們在遇到反套路的題目時不慌，知道如何一步步思考求解。”
編輯 劉冬妮
責編 蔣曉梅
審核 黃新躍
