語(yǔ)文備考如何精準(zhǔn)發(fā)力、高效提分呢？希望以下內(nèi)容可以幫助考生。
▲桂林市教育科學(xué)研究所初中語(yǔ)文教研員周平
中考語(yǔ)文命題呈現(xiàn)兩大趨勢(shì)
情境化與跨學(xué)科融合：以2023年、2024年真題為例，2024年真題要求學(xué)生以“銅鏡的口吻”介紹文物，這需要考生具備扎實(shí)的語(yǔ)文功底，還需要將歷史與文學(xué)知識(shí)靈活結(jié)合。而2023年真題的“播撒想象的種子”班會(huì)任務(wù)、2024年真題的“復(fù)興中學(xué)明信片制作”等題目，則需要考生完成具體的任務(wù)，如選擇素材、設(shè)計(jì)畫面、撰寫宣傳語(yǔ)等，充分展現(xiàn)了學(xué)科的綜合實(shí)踐能力。
寫作開放化與思維深度化：考生不能僅靠模板式寫作，而需要深入挖掘生活體驗(yàn)，展現(xiàn)獨(dú)特的思考與感悟。
突破三類新增題型
1.情境任務(wù)題：考生常因“視角轉(zhuǎn)換生硬”“語(yǔ)言風(fēng)格與身份不符”丟分。如2023年真題的“未來生活”對(duì)話補(bǔ)寫和2024年真題的“銅鏡口吻”文物介紹這類題目，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)換視角，靈活運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)。在復(fù)習(xí)時(shí)，首先要審清身份，明確“誰(shuí)在說”，比如是銅鏡還是未來居民，然后確定任務(wù)目的，是介紹文物、補(bǔ)全對(duì)話還是設(shè)計(jì)活動(dòng)等。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)角色身份，確定語(yǔ)言風(fēng)格，如口語(yǔ)化、擬人化或號(hào)召性等，融入情感，使表達(dá)生動(dòng)形象。
2.跨學(xué)科綜合題：這類題目結(jié)合歷史、科學(xué)等知識(shí)，如文物銘文分析、大熊貓習(xí)性介紹等，側(cè)重考查知識(shí)遷移和邏輯清晰度。部分考生學(xué)科知識(shí)割裂，如“文物銘文分析”中，學(xué)生能提取語(yǔ)文關(guān)鍵詞，卻容易忽略歷史背景關(guān)聯(lián)。復(fù)習(xí)事要注意學(xué)科聯(lián)動(dòng)訓(xùn)練，找到各學(xué)科的融合點(diǎn)。例如“歷史+語(yǔ)文”的文物銘文分析，可按照“提取銘文關(guān)鍵詞→聯(lián)系時(shí)代背景→總結(jié)文化價(jià)值”的思路；“科學(xué)+語(yǔ)文”可遵循“科學(xué)原理→解釋現(xiàn)象→提出建議”的思路。
3.活動(dòng)型題目：如“明信片制作大賽”“播撒想象的種子”班會(huì)任務(wù)等，注重創(chuàng)意實(shí)踐和結(jié)構(gòu)分明?？忌鷱?fù)習(xí)時(shí)要進(jìn)行創(chuàng)意生成訓(xùn)練，掌握班會(huì)任務(wù)策劃流程。如明信片制作要有核心圖加金句，班會(huì)策劃要熟悉基本步驟，包括開場(chǎng)、展示、互動(dòng)、總結(jié)，確定具體活動(dòng)形式（如演講、辯論等），并學(xué)會(huì)撰寫主持串詞?；顒?dòng)方案則要把握目的、形式、預(yù)期效果的基本結(jié)構(gòu)。針對(duì)活動(dòng)型題目，運(yùn)用“5W1H法”明確要素，可以幫助我們快速構(gòu)思。
分層復(fù)習(xí)，高效提分
中考語(yǔ)文提分的關(guān)鍵在于“基礎(chǔ)不失分，中檔多拿分，難題爭(zhēng)步驟分”。無(wú)論考生目前處于何種水平，都要通過精準(zhǔn)訓(xùn)練、錯(cuò)題復(fù)盤和時(shí)間管理來實(shí)現(xiàn)高效沖刺。
1.基礎(chǔ)薄弱學(xué)生：首要任務(wù)是鞏固核心基礎(chǔ)。注重課本梳理與鞏固，高頻考點(diǎn)背默要扎實(shí)，錯(cuò)題及時(shí)復(fù)盤，提高正確率。文言文閱讀方面，要熟記高頻實(shí)詞，多做句子翻譯訓(xùn)練，重點(diǎn)把握文章大意?，F(xiàn)代文閱讀方面，要強(qiáng)化審題訓(xùn)練、“定位關(guān)鍵詞”技巧以及信息提取的全面完整能力。寫作方面，要克服不敢寫的心態(tài)，練習(xí)寫“三段式”短文（開頭點(diǎn)題+中間寫人敘事+結(jié)尾總結(jié)），字?jǐn)?shù)越靠近600字越好，重點(diǎn)訓(xùn)練“結(jié)構(gòu)完整+語(yǔ)句通順”。
2.中等水平學(xué)生：要突破瓶頸，強(qiáng)化中檔題。閱讀訓(xùn)練方面，重視多材料閱讀的信息提取，強(qiáng)調(diào)信息的圈點(diǎn)勾畫，多點(diǎn)信息要學(xué)會(huì)分類歸納與梳理異同點(diǎn)。主觀題方面，答題時(shí)先寫總括句，再分點(diǎn)闡述，要學(xué)會(huì)運(yùn)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，套用“術(shù)語(yǔ)+分析”公式，如“運(yùn)用比喻修辭，生動(dòng)形象地寫出×××特點(diǎn)，表達(dá)了×××情感”。寫作方面，注意審題，根據(jù)題干內(nèi)容明確表達(dá)重點(diǎn)和中心主旨。作文素材選擇要做到內(nèi)容以小見大，材料運(yùn)用要關(guān)注通過生動(dòng)描述帶來的感染力；優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)，每段盡量有中心句關(guān)鍵句引領(lǐng)，提高表達(dá)的清晰度，結(jié)尾點(diǎn)題升華。名著閱讀訓(xùn)練方面，應(yīng)結(jié)合重點(diǎn)情節(jié)記憶，強(qiáng)化人物形象分析，學(xué)會(huì)將小說閱讀策略遷移到名著閱讀。
3.成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生：重點(diǎn)優(yōu)化思維，拓展應(yīng)用。關(guān)注高階思維試題，提升邏輯推理和思辨能力，在藝術(shù)手法上多做判斷和賞析。主觀題表述要注重層次性和精準(zhǔn)度。對(duì)于跨學(xué)科融合題目，善于聯(lián)系其他學(xué)科知識(shí)，運(yùn)用本學(xué)科學(xué)習(xí)策略解決。寫作應(yīng)從個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)，做好深度立意。當(dāng)然，穩(wěn)定心態(tài)、放緩節(jié)奏、規(guī)范表達(dá)，也有利于最后的正常發(fā)揮。
周平簡(jiǎn)介：中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，現(xiàn)任職桂林市教科所副所長(zhǎng)。廣西語(yǔ)文中心組成員，桂林市學(xué)科帶頭人、廣西中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教師。
編輯 劉冬妮
責(zé)編 蔣曉梅
審核 黃新躍
