通訊員：張惠敏 劉云義
邕城春深日，書香滿園時。3月26日，南寧市第二十六中學(xué)《“四方”聯(lián)建寄宿制高中生語文課外閱讀指導(dǎo)校本課程的實(shí)踐探究》課題組與南寧市圖書館攜手，共同舉辦了一場別開生面的“雷鋒主題”閱讀及AI沉浸式閱讀活動?；顒臃譃閮纱蟀鍓K：中國圖書館學(xué)會會員、資深閱讀推廣人黃珂老師為高一學(xué)生帶來《閱讀人物·走進(jìn)雷鋒》主題課程；南寧市圖書館推廣部工作人員陳思佳及文化志愿者為高二年級帶來了AI沉浸式閱讀體驗(yàn)。閱讀活動雙軌并行，以差異化形式探索科技與閱讀的深度融合，為校園閱讀注入新活力。
在《閱讀人物·走進(jìn)雷鋒》課程中，黃珂老師以經(jīng)典書籍《雷鋒日記》及電影《雷鋒》為引，巧妙設(shè)計“穿越1960年，如果雷鋒手機(jī)裝三App”的趣味互動環(huán)節(jié)。學(xué)生通過角色扮演與案例分析，探討“數(shù)字時代如何閱讀雷鋒、傳承雷鋒精神”。此外，黃珂老師還結(jié)合杭州“愛心傘接力”、上?！岸纸滩钠饔媱潯钡痊F(xiàn)代公益案例，生動詮釋“數(shù)字雷鋒”新形態(tài)并特別提及南寧市圖書館138個“通借通還”服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)的創(chuàng)新實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)技術(shù)賦能閱讀公益服務(wù)的現(xiàn)實(shí)意義。
▲黃珂老師為學(xué)生講解雷鋒精神
課程結(jié)束后，同學(xué)們觀看了《讀雷鋒故事·學(xué)雷鋒精神》展板，進(jìn)一步加深了對雷鋒精神的理解。
▲學(xué)生觀看《讀雷鋒故事·學(xué)雷鋒精神》展板
與此同時，高二學(xué)生則通過南寧市圖書館提供的AI沉浸式閱讀技術(shù)，展開了一場科技與人文交織的探索之旅。借助虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，學(xué)生走進(jìn)閱讀場景，通過AR技術(shù)體驗(yàn)沉浸式閱讀，感受文字直抵心靈的魅力。活動以“數(shù)字時代解碼”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從技術(shù)視角重新解讀經(jīng)典文本，并通過小組協(xié)作體驗(yàn)公益項(xiàng)目方案，將閱讀轉(zhuǎn)化為可落地的科技應(yīng)用。
▲學(xué)生體驗(yàn)AI沉浸式閱讀
兩場活動雖主題呼應(yīng)，卻各有側(cè)重：高一課程聚焦人物精神與行為實(shí)踐，課后學(xué)生將化身“校園閃光獵人”，通過拍攝善舉、創(chuàng)作公益漫畫、設(shè)計“夸夸券”等實(shí)踐傳遞溫暖。黃珂老師鼓勵學(xué)生以“愛心、童心、好奇心”為內(nèi)核，善用抖音、共享文檔等工具升級善舉，成為“真人版推薦引擎”，讓善意精準(zhǔn)觸達(dá)需要之人。她強(qiáng)調(diào)：“在算法時代，我們應(yīng)成為光而非鏡子，主動照亮他人?！?高二課程則立足技術(shù)賦能，鼓勵學(xué)生借助科技力量體驗(yàn)全新閱讀方式。
▲課后學(xué)生積極向黃珂老師請教
▲課題組成員和黃珂老師留影
此次活動以雙軌并行的創(chuàng)新模式，既深化了高一學(xué)生對雷鋒精神的情感認(rèn)同，又為高二學(xué)生提供了科技賦能的實(shí)踐平臺，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字技術(shù)的有機(jī)互補(bǔ)，為寄宿制高中生語文課外閱讀注入多元活力，讓紅色精神在傳承中煥發(fā)時代新光。
活動結(jié)束后，學(xué)生們紛紛表示受益匪淺，不僅加深了對雷鋒精神的理解，還親身體驗(yàn)了科技與人文融合的魅力。南寧市第二十六中學(xué)與南寧市圖書館表示，未來將繼續(xù)深化合作，探索更多的閱讀新樣態(tài)，助力學(xué)生的全面發(fā)展。
編輯 戴昕明
校對 黃少華
責(zé)編 唐海波
審核 梁燦
